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自由地学习:华德福的幼儿园教育(华德福必备入门经典)/[英]琳欧德菲尔德

自由地学习:华德福的幼儿园教育(华德福必备入门经典)/[英]琳欧德菲尔德

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基本信息

版 次:1

印刷时间:2015-1-1

纸 张:轻型纸

国际标准书号ISBN:9787515328300 

 

编辑推荐


华德福必备入门经典重印
中国华德福教育的先行者 吴蓓老师 译作 

内容推荐


  在孩子只需记忆正确答案的今天,有一种教育,让孩子成为孩子,让他们慢慢长大。
在华德福幼儿园里,老师和家长们相信孩子的早期学习有着深远的意义,孩子应当充分享受他们的孩童时代,而不是让其匆匆流走。《自由地学习》一书主要探讨了如下问题:幼儿园怎样使孩子健康发展?什么是“以活动为基础的学习”?孩子怎样通过模仿和节律学习?为何创造性游戏如此重要?为什么滋养孩子的感官非常重要?孩子该在什么时候上学?等等。书中对华德福早期教育原则和方法做了独特的介绍,通过各种故事、真知灼见、鲜活的观察和描绘,凝聚了全球范围内诸多幼儿园的经验。这是一本对父母、教育者和学生都极有启发意义的书。

目录


序一:万物皆有时——早期教育的时机和动机
序二:尊重童年
前言:孩子的时间和空间
第一部分 华德福早期教育体验
第一章 体验华德福早期教育:从孩子、家长和老师的角度
第二部分 华德福早期教育对健康发展的培养
第二章 华德福教育对健康发展的独特探索
第三章 以运动为基础的学习
第四章 通过模仿和榜样来学习
第五章 节奏和重复对学习和健康发展的积极作用
第六章 创造性游戏为何如此重要?
第七章 儿童早期的感官滋养
第八章 孩子何时准备好上学?
第三部分 全球华德福教育实践及其根源
第九章 一条河流,众多分支:国际上有关华德福的研究
第十章 全球华德福早期教育组织
第十一章 我们的历史根源:第一所华德福学校
第十二章 鲁道夫·斯坦纳的生平(1861-1925)

作者简介


琳欧德菲尔德是一位有二十多年教龄的华德福幼儿园教师,并做了十几年的伦敦华德福幼儿教师培训工作。她还是一位育儿和早期教育讲师,撰写并发表了大量关于华德福教育的文章。

在线试读部分章节


  从家长的角度看华德福
朱丽叶&麦克威洛比夫妇(欧瑞拉华德福学校,澳大利亚堪培拉)
作为父母,我们认为,教育绝不只是教授学术技能。它需要全方位地促进孩子的发展——情感上,体质上,智能上和精神上。我们感到华德福学校以一种充满爱和关怀的方式,全方位地教育孩子。
在一个永远充满变化的世界里,为了生存,孩子需要内心的力量。他需要对自己的能力信心满满,同时能够驾驭社交活动。我们明白,无论对于成人还是孩子,生活在这个世界上压力巨大,孩子需要一个简单的、没有受到伤害的童年,以促进其强大内心的发展。
华德福学校做到了这些,每当一天结束时,我看到我五岁的孩子心满意足、安安静静地离开学校,我知道她在幼儿园里如鱼得水,非常开心。
我们也很欣赏教师的奉献和自我意识。他们表现出的沉静,他们对孩子的尊重,对于孩子和我们这些家长来说,是完美的榜样。
最后,华德福教育营造了一个完美的社区,包容了所有的家庭。虽然家长们对生活持有不同的哲学观点,但是我们大都渴望自己的孩子成为有感受力的、有爱心的个体,希望他们能够改变这个糟糕的世界。
苏卡曼(罗斯布雷治华德福幼儿园,英格兰剑桥)
当我第一次进入一个华德福幼儿园时,我感到我回家了。在这里我的孩子能够自由自在地发展求知能力。他们不会被强求在早期教育阶段取得优异的成绩,因为那样会使他们过早地失去灵感和好奇心。他们也不会被要求一遍又一遍地掌握概念,那些概念是他们无论多么努力都无法掌握的。
在这里他们会慢慢建立起节奏感。他们会得知成人如何将麦子变成面包,木头变成工具,布料变成布偶。他们混龄,所以大孩子需要照顾小孩子,小孩子会仰慕大孩子并且模仿他们的行为。这里的生活充满了想象,好奇,和大自然于社区有关,但是无关乎数学和写作。
做为一个家长我非常地享受我在学校参与的活动:节日庆典,家长沙龙和其他的社交活动。孩子们看起来自重、自信,同时具有好奇心和创造性。这些是他们创造未来的工具,这比在很小的年龄学会读书写字要重要的多。当然了,几年之后他们也将学会读书写字;但是那些很小就学会读书写字的孩子将失去补偿童年的机会,他们的终生将会是“被动学习”,而不是主动求知。
苏达和拉维马达哈雷(斯洛卡华德福学校,印度)
在印度,在孩子只有两岁半的时候,大部分家长会将他们送到主流学校里,幼儿园的孩子就要学习读书,写字和算术。印度的教育很昂贵,所以为孩子选择学校是个很重要的决定。如果让我们描绘理想学校的画面,那里应该是孩子能够不断学习知识的地方;那里既安静又接近自然;那里既充满探索的乐趣,又不乏求知的精神。那将会是一个社区,一个充满分享、给予和可持续发展的社区。这里的每个人都热爱孩子,尊重孩子的童年。
斯洛卡华德福学校给了我们接近梦想学校的承诺,而且从未让我们失望过。他们重视儿童的全面发展,情感的健康,孩子在老师的启迪引导下点燃人类精神的火种。这种教育让孩子可以成为孩子,慢慢地长大。
苏帕托万良皮特克(潘月泰华德福幼儿园,泰国曼谷)
当别的幼儿园仅仅重视智力发展的时候,潘月泰华德福幼儿园致力于孩子精神和意志力的培养。在这里,孩子懂得了创造的价值——这在我们这个消费至上的社会非常重要。在这样的社会,孩子只是学习正确的答案,而不是提出问题或者探索问题。在这样的时代,错和对之间的界限越来越模糊,面对问题的时候,人们又如何能做出正确的决定?
因为社会环境的影响,孩子的童年变得更加脆弱,因而孩子内在的力量变得更加重要。我们通常通过感性和理性的角度看待这个世界,而在这里,孩子们通过信任和敬畏接触这个世界,我认为这远远比信息和知识重要。即使他们在未来遭遇复杂和艰难的问题,他们也会有能力解决问题,改善这个世界。
奇米科米亚斯塔(泰斯卡纳尼亚华德福幼儿园,马来西亚)
我是个日本妈妈,我有两个女儿。在日本,当我将大女儿送入幼儿园时,我关心的只是孩子的智力发展。因为丈夫的工作,我们搬到了马来西亚,我将我的小女儿Naho送入了泰斯卡纳尼亚华德福学校,这里有很多日本小孩,老师也是日本人。九个月后,我将她转入一家很有名的国际学校。在两周的试读期内,她很不开心,她希望回到Taska Nania,所以我遵从了她的意愿。她曾经很害羞,很安静,而现在她很活跃,很热情。 Naho在华德福幼儿园得到了平衡发展,老师以一种自然的方式引导孩子。这里没有过多的压力和精神创伤,Naho现在和她的同龄人在一起非常开心,她变得开朗活泼,充满自信,在学习的过程中不断地自我调节。
克瑞斯汀郝佳斯洛佐兹(尼肯日托华德福幼儿园,丹麦)
我们很幸运,就在我们的第一个孩子出生前,我们搬到了Noekken幼儿园的隔壁。我们选择它并不是因为它是个华德福幼儿园,而是因为我们感觉到这个幼儿园很特别。经过和幼儿园老师的交流之后,我们做出了决定。但当时我们还没有意识到这个决定意味着什么。尼肯日托华德福幼儿园绝不仅仅是一个当你工作时,寄存孩子的地方。
首先,我们不得不缩短了工作时间,因为我们得在下午两点半之前接孩子。这对于我们来说很难,但是我们做到了,现在我们非常开心,感到很幸运。在尼肯,我们学到了新的知识,并且更加关注教育、健康和营养。很多的理念和实践活动充实了我们的生活,同时促使我们思考。首先,我们开始反思食品,医药,玩具和电视对现代生活的影响。对这些问题的看法,我们有时会很矛盾,我们可能在幼儿园做一套,回到家里做一套,但我们明白我们必须保持一致。最后我们做到了,因为尼肯的家长和老师对待这些问题互相坦诚相待,尊重彼此的观点。
幼儿园的很多活动需要家长的支持和帮助:打理花园,修葺校舍,制作蛋糕和面包,召开会议,阻止节日庆典,等等。然而,这些“义务”不仅仅是工作,它们使得尼肯和家长之间建立了珍贵的联系。我们和很多家庭成为了亲密的朋友,而且对老师也很了解。
当然,最重要的是,我们的女儿在那里度过了几年美妙的时光,我们也是其中的一部分。尼肯的稳定性和连续性带给孩子强烈的安全感和信心;在户外玩耍的那些时间和健康的食品极其有益于她的健康发展。那些庆典活动带来巨大的喜悦和丰富的经验。
然而,最重要的是,老师对孩子情感上的洞察和无微不至的关爱。当然,其它教育机构的老师也具备这些个人特质,但是我们确信华德福老师更加富有生命力,因为他们始终都在学习和实践如何关爱孩子。我们并不是说华德福教育是完美的。华德福教育的品质和不断的完善,取决于其教学原则和集思广益,不断发展自身教育理念的意愿。
玛格丽特福克斯威登(蒙娜德诺克华德福学校,美国新罕布什尔州)
有人知道他们的孩子需要这样的教育,有人反对这样的教育。我们在两者之间。我们的邻居给我们推荐了华德福教育,我们在一个开放日参观了学校,这给我们留下了深刻的印象:这种教育充满了童年的魔力和对童年的尊重。关于儿童发展的哲学听起来很有道理,我们也很认同儿童全面发展——双手,心灵和大脑协调发展的理念。
作为一个华德福家长,我参与学校的节庆活动。我对于“降临日”活动中的肃穆,闪耀的烛光和新鲜绿叶的芳香心生敬畏。我也参与了五月节,我们用音乐,笑声和舞蹈欢迎春天的到来。我们回到家仍然继续庆典,将季节的节奏感带回家庭生活。
我看到也体验到孩子和成人努力地照顾别人和工作。孩子们的学习是“深入骨髓的”,这也激励我投入自己的工作中。我和其他的家长一起学习和讨论,在自我发展过程中,和他们一起作为成人、家长和主妇相互支持。
我们这些“华德福家长”中有各式各样的人——单身父母、全职父母、工作的父母、疲惫的和精力旺盛的父母。殊途同归,我们都成为了华德福教育的一部分,我们建立了这样的一个社区,将真善美的光芒不仅仅带给孩子,也带给我们自己。“华德福家长”的身份激励我们保持精神的自觉,抵制现代社会的各种诱惑。当然,我需要挑战自己,在自己的家中,再建健康的节奏,同时对自己和他人保有耐心,因为我们的目标一致。如果没有华德福教育的帮助,我是否会走到今天这一步?我不知道。无论如何,成为一个华德福家长为我提供了很好的环境和基础。
曼迪贝尔(英格兰格洛斯特郡)
我三个孩子中最大的一个上了华德福幼儿园,与其说是打算好的,不如说是偶然遇上的。我和我的女儿听从了新邻居的建议,去尝试他们的小组活动。开始时,我很困惑,因为它是如此与众不同——和我对学前教育的期待完全不符。一个字母都看不到!老实说,当时我认为这个学校很不靠谱。
但是我很快被吸引了,因为那里所有的东西都是天然的。孩子们没有任何表演的压力,这里的环境柔美和谐。孩子看起来和普通的孩子也没有什么不同!我一直倾向于将孩子送到主流学校去。我对于孩子在华德福幼儿园一直待到五岁感到忧心忡忡,因为那样她就会错过学前班。在英国,越来越多的孩子四岁就开始上学。我知道她在华德福幼儿园里会茁壮成长,而且她还没有准备好上小学,但我也担心她在主流学校中,学习上会落后于其他孩子,而且在一个新的环境(已经形成的团体)里交朋友可能会很难。
七年后,我的三个孩子都在公立学校就读,社会和学业方面都得到良好发展。他们都在五岁之后进入主流教育,其中的两个错过了学前班。我对华德福教育和主流教育能否和谐共存不再怀疑。我也不再怀疑推迟一年进入“正式”学校是否有益。我的孩子们已经给了我最好的证明。
莫丽奎贝克(荷兰华德福学校)
我为什么为孩子选择华德福教育?因为在我第一次访问学校时,我十分欣赏学校的氛围。美丽的教室,和能够激发创造力的天然材料制作的玩具——这几乎就是我幼年时代梦想的学校!在那之前我读了一些关于华德福教育的书。这些书深深打动我的是:华德福教育建立在孩子整体发展的基础上——不只是大脑,还有身体和精神。我不了解人智学,所以开始我发现书中的观点让我很困惑,但是通过参加学校为家长提供的座谈会,亲眼看到那些观点被运用于教学中,以及在我对其日益熟悉之后,我认识到它的价值和对孩子的帮助。
我发现华德福教育真正地尊重、培养和保护学龄前儿童的自然天性发展,这与普通小学对待孩子的方式截然不同。它不是盲目推动智力的发展,而是培养孩子全面的发展。孩子的自然宗教倾向在这里得到了尊重,我十分欣赏这一点。同时,通过美的理想、惊奇和对自然的敬重而得到滋养。我同样十分开心的是:在学校里,我发现一群抱有同样理念的家长,一起分享养育孩子的经验,一起努力工作,为孩子创造温暖、受保护的环境。
路易斯凡德穆仁伯格(菩提树华德福幼儿园,英格兰格洛斯特郡)
我的女儿艾尔莎露娜三岁时来到这个幼儿园。这是她第一次离开家,参加集体游戏。那一次她学到的是如何在集体中坚持做自己。她也体验到了游戏的趣味性:穿着雨衣在外面跑,专心于制作泥巴馅饼,建造“仙子花园”或者种下种子;和其他孩子一起在室内安安静静地听故事;磨面粉制作面包;亲手制作羊毛球;创建小的游戏;利用手边的柳条筐或者桌布进行游戏,等等;点心时间分享开心的时光。她一直很快乐,因为她发现了朋友的关爱和挑战的乐趣。
我看到的是我的女儿在一个安静的、充满关注的环境中,通过游戏成为她自己。在那里,她被允许用自己的方式发展,没有“能成为什么”和“可能成为什么”的期待。她的内心惊喜于这个世界的神奇和美丽,她感受到万物的生长,创造,感受到和别人在一起的喜悦——当然,有时得说“不”。
我的女儿露娜五岁时去世了。在她离开前,她写下了朋友们的名字。离开前,她一直在和她的娃娃做游戏,讲故事,唱歌。在华德福幼儿园的两年对她来说是重要的,丰富多彩的。我想我难以找到一个更好的地方让她享受最后的生命时光。

  ……

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